Онтогенетический подход к организации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Description

Выходные данные не известны. — 47 с.Социально-образовательная интеграция. Интеграция и инклюзия. Различия в понятиях. Проблемы организации интегрированного обучения. «Внешние» условия для интегрированного обучения. «Внутренние» условия для интегрированного обучения. Теоретический базис интегрированного обучения. Теоретические истоки социально-образовательной интеграции. Специфика интеграции в зависимости от возраста детей. Дошкольное образование. Школьное обучение. Выбор программ – основа обучения. Профессионально-трудовая адаптация. Консилиум как организатор и координатор социально-образовательной интеграции. Содержание коррекционно-педагогической поддержки учащихся. Критерии оценки эффективности интегрированного обучения. Методическое обеспечение интегрированного обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с разным уровнем психофизического развития –– основа для развития инклюзивных процессов в регионе. Рекомендации для образовательных учреждений, готовых приступить к инклюзивной практике. Предложения на региональном уровне.Екжанова Елена Анатольевна – д.п.н., профессор, директор ГБОУ центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево».