Pedagogía red. Una educación para tiempos de internet

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Portada Consejo editorial ICE-OCTAEDRO Créditos Presentación 1. ¿Por qué aprender en red? El debate sobre las finalidades de la educación en la nueva ecología del aprendizaje — Javier Onrubia 1.1. Introducción 1.2. La nueva ecología del aprendizaje 1.3. La necesidad de transformación de los sistemas educativos en la nueva ecología del aprendizaje 1.4. Las capacidades o competencias del siglo xxi 1.5. ¿Otra educación es posible? Algunos comentarios finales Para ampliar el tema Referencias 2. ¿Qué aprender en la red? El valor educativo de la cultura abierta — Julio Cabero Almenara, María del Carmen Llorente Cejudo 2.1. ¿Qué aprender en la red? 2.2. La red como contexto 2.3. El conocimiento abierto: recursos educativos Para ampliar el tema Referencias 3. ¿Cómo aprender en red? — Begoña Gros Salvat, Xavier Mas 3.1. La interconexión tecnología y aprendizaje 3.2. De las teorías pre-net a las pedagogías emergentes nacidas en la red 3.2.1. Una aventura con los clásicos 3.3. El diseño de los entornos de aprendizaje Para ampliar el tema Referencias 4. ¿Con qué aprender en red? Estrategias y herramientas para la apertura y disrupción de las instituciones educativas — Ismael Peña-López 4.1. Las herramientas desde su papel transformador 4.2. Disrupción y recursos 4.2.1. La escuela 4.2.2. El aula 4.2.3. El libro de texto 4.2.4. La biblioteca 4.2.5. El temario 4.2.6. El horario 4.2.7. El profesor 4.2.8. La evaluación 4.2.9. La certificación 4.2.10. El currículo 4.3. Una ecología de tareas de aprendizaje Para ampliar el tema Referencias 5. ¿Con quién aprender? Nuevos perfiles educativos en red — Cristóbal Suárez-Guerrero, Paola Ricaurte Quijano 5.1. Introducción 5.2. Lo social como condición de aprendizaje 5.3. Internet como entorno de aprendizaje abierto 5.4. ¿Quién es «el otro» en internet? 5.4.1. Aprendizaje entre pares más allá del aula 5.4.2. Aprendizaje basado en la investigación colaborativa 5.4.3. Coordinación institucional basada en proyectos colaborativos 5.4.4. Comunidad de creadores novatos 5.4.5. Wikipedia como entorno de aprendizaje abierto y colaborativo 5.4.6. Procesos de producción entre pares 5.4.7. Aprendizaje radical: la reinvención de la universidad 5.5. Tecnologías de la cooperación para pensar y trabajar en red Para ampliar Referencias 6. ¿Dónde aprender en internet? Territorialidad virtual y nuevas narrativas — Francesc Llorens 6.1. Introducción 6.2. Un poco de filosofía de la tecnología, para abrir boca 6.2.1. Tecnología, socialidad e individuos nodo 6.2.2. Un mundo de datos. El big data como mecanismo cognitivo 6.3. Territorios de aprendizaje 6.3.1. LMS y campus virtuales 6.3.2. MOOC 6.3.3. Web 2.0 y redes sociales 6.3.4. PLE/PLN 6.4. Nuevas narrativas para el aprendizaje en red 6.4.1. Visualizar la información: del gráfico de barras a la narrativa storytelling interactiva 6.4.2. Representación y visualización Referencias 7. ¿Cuándo aprender en red? Espacio-tiempo de la educación en la sociedad de la pantalla — Diego Levis 7.1. ¿Qué escuela, para quiénes, en qué sociedad? 7.2. Escuela, ordenadores y redes: una relación compleja 7.3. Una educación para la sociedad de la Pantalla 7.4. Tecnomadismo y educación: la escuela fuera del espacio-tiempo de la escuela 7.5. La escuela ante su desafío 7.5.1. Aprendizaje ubicuo 7.5.2. La escuela en casa 7.6. Espacio y tiempo para enseñar y aprender: ¿Hacia la escuela tecnómada? 7.7. Reflexiones finales Referencias 8. ¿Cómo valorar lo que se aprende en la red? — Elena Barberà 8.1. Valorar en red y en la red 8.2. Valoración del aprendizaje mediado en la red 8.2.1. Valoración convencional 8.2.2. Valoración adaptada 8.3. Valoración de lo aprendido en la red 8.3.1. Valoración en cursos masivos 8.3.2. Reconocimiento de competencias 8.3.3. Análisis de big data 8.4. Hacia la valoración natural Para ampliar Referencias Sobre los autores