Социология образования [Электронный ресурс]

Description

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Раздел 1. ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ СОЦИОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ Тема 1. СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОТРАСЛЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 1.1. Место социологии образования в структуре социологического знания 1.2. Предмет и объект социологии образования 1.3. Взаимосвязь социологии образования с другими науками 1.4. Структура, методы и функции социологии образования Тема 2. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СОЦИОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Зарождение социологии образования как отрасли социологической науки 2.2. Основные направления в развитии зарубежной социологии образования 2.3. Развитие отечественной социологии образования 2.4. Социальные проблемы образования Тема 3. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ 3.1. Понятие и основные признаки социального института образования 3.2. Структурный анализ системы образования 3.3. Функции образования 3.4. Развитие национальной системы образования Республики Беларусь Тема 4. ОБРАЗОВАНИЕ, ВОСПИТАНИЕ И КУЛЬТУРА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 4.1. Образование и культура: аспекты и уровни взаимодействия 4.2. Модели образования 4.3. Развитие образовательных институтов в мире: исторический аспект 4.4. Исторические типы образования и воспитательные системы 4.5. Истоки возникновения и развития высших учебных заведений в мире. Парадигмы университетского образования 4.6. Современное мировое образовательное пространство. Свойства современного образования Тема 5. УЧЕНИЕ КАК ВИД СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5.1. Обзор основных направлений в понимании учения 5.2. Культурная ценность как объект усвоения в процессе учения 5.3. Учение, труд и воспитание: сравнительный анализ Тема 6. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И ЕГО СТРУКТУРА 6.1. Понятие и структура учебного процесса 6.2. Учебная дисциплина, учебный план и учебная программа 6.3. Методы обучения 6.4. Технология учебного процесса. Формы организации обучения в вузе 6.5. Теории и концепции обучения 6.6. Виды и стили обучения Тема 7. КОЛЛЕКТИВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ 7.1. Основные подходы к изучению коллектива в сфере образования 7.2. Учебно-педагогический коллектив: понятие, динамика становления и социальная организация 7.3. Показатели состояния учебно-педагогического коллектива Раздел 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В XXI в. Тема 8. Прогностические (стратегические) исследования в сфере образования 8.1. Образование как категория: аспектный анализ 8.2. Разработка стратегии развития образования как прогностическая проблема 8.3. Основные направления стратегических исследований в образовании Тема 9. Неклассическая социология образования ХХI в. 9.1. Научные картины мира: сравнение классического и неклассического подходов в социологии 9.2. Социологические парадигмы как основа формирования социологии образования ХХI в. 9.3. Виталистская социология и перспективы изучения образования в ХХI в. Тема 10. Неклассический анализ образования как социальной системы 10.1. Образовательная потребность: понятие и направления формирования 10.2. Воспроизводство образования в современном обществе: структура, механизм и уровни 10.3. Эволюция ценности образования: традиции и инновации Тема 11. Социальная субъектность человека и общества в ХХI в. 11.1. Образовательная деятельность социальных субъектов: понятие и виды 11.2. Социальные отношения и структура социального субъекта в сфере образования 11.3. Инновации в деятельности традиционных субъектов образования Тема 12. Образовательный потенциал человека и общества в ХХI в. 12.1. Образовательный потенциал как категория виталистской социологии образования 12.2. Кризисное развитие образовательного потенциала человечества 12.3. Факторы дифференциации образовательного потенциала общества Тема 13. Образовательный путь как процесс развития социального субъекта 13.1. Образовательный путь: традиции изучения, понятие и основные компоненты 13.2. Типы и основные характеристики образовательного поведения субъекта 13.3. Модели образовательного пути и образовательные стратегии Тема 14. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В ХХI в. 14.1. Функциональная неграмотность населения: понятие и концепции изучения 14.2. Общекультурная неграмотность как проблема ХХI века 14.3. Неклассические субъекты образовательной деятельности