Metodología del estudio: cómo estudiar con rapidez y eficacia

Description

Este libro se presenta a la consideración de estudiantes y profesores, como producto de una experiencia investigativa realizada al comienzo de la década de los años 80 en diez centros universitarios de Santafé de Bogotá. Se ha dirigido la observación, en este caso, hacia las causas y las circunstancias de las dificultades que, tradicionalmente y en la actualidad, impiden la productividad y el éxito en el estudio. Si se examina con detenimiento el proceso de estudio que, en general, se lleva a efecto en nuestros medios preuniversitario y universitario, se captan unos fenómenos difíciles y complejos que se traducen en problemas que afectan ese estudio. Estos fenómenos son difíciles por cuanto sus resultados, en último término, disminuyen el progreso del país impidiendo su promoción o desviándolo de su vector normal que apunta hacia el desarrollo sociocultural y socioeconómico. En este sentido, debe aceptarse que el progreso en un país, en cualquier momento histórico, depende en gran medida de la habilidad y de la idoneidad de sus profesionales. También, tales fenómenos son complejos porque llevan consigo muchas otras dificultades y problemas, como la mortalidad académica durante la vida estudiantil y la frustración profesional debida, más que todo, a la falta de capacidad para competir en actividades constructivas y con base en el conocimiento adquirido. Esta situación es generalizada, y su resultado inmediato es la baja productividad en el estudio, es decir, la obtención precaria de unos conocimientos insuficientes, de calidad relativamente baja y logrados con mucho esfuerzo. La mayoría de quienes estudian no ha dispuesto del método adecuado ni de la instrumentación técnica necesaria para llevar a cabo con éxito un profesionalismo en beneficio de la sociedad y del mismo estudiante; pero ahora, con base en los contenidos de este libro, y de aquí en adelante, se percibe la opción de adquirir conocimientos efectivamente aplicables, como debe hacerlo la mente humana, que siempre es creativa e innovadora. Descubrir, determinar y ubicar tales elementos negativos, para luego llegar a las posibles soluciones, es la única finalidad concreta. En esta búsqueda y para el tratamiento de esta problemática se plantea una metodología basada en la comprensión, una metodología que debe ser la pauta a seguir en el estudio, por cuanto la finalidad que cada quien persigue con el estudio es el conocimiento por comprensión (no por simple memorización inadecuada). El estudio preliminar, el ingreso a la universidad, y luego la permanencia allí hasta la culminación con un grado académico, han de producir una cantidad suficiente de conocimientos de la mejor calidad, de conocimientos que se comprenden y que pueden explicarse. Así, el estudiante actual logra desde ya su personal éxito profesional en el futuro. Para lograr este cometido, los contenidos que siguen se distribuyen en tres partes y un apéndice, organizados secuencialmente, así: La primera parte la integran los cuatro capítulos iniciales, los cuales hacen referencia a los problemas que de manera directa o indirecta afectan y restringen el estudio. La segunda parte la conforman los capítulos 5, 6 y 7, y trata el método de estudio por comprensión. La tercera parte incluye los diecinueve últimos capítulos (del 8 al 26), y explica las técnicas de estudio que permiten el desarrollo del método. El apéndice presenta tres aspectos adicionales y convenientes como auxiliares de las técnicas de estudio: a) servicios especiales del computador; b) el medio para el trabajo intelectual; y c) la salud corporal y mental. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO: CÓMO ESTUDIAR CON RAPIDEZ Y EFICACIA......Page 1 PÁGINA LEGAL......Page 3 CONTENIDO......Page 4 INTRODUCCIÓN......Page 10 REQUERIMIENTOS BÁSICOS......Page 12 PRIMERA PARTE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN EL ESTUDIO......Page 18 PROBLEMA BÁSICO......Page 20 La falta de una conciencia racionalizada acerca de su papel como profesional......Page 22 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 24 PROBLEMA BÁSICO......Page 25 Bajo poder de conceptualización y de comunicación......Page 26 La tendencia a la memorización......Page 27 La ausencia del hábito de la lectura......Page 28 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 29 PROBLEMA BÁSICO......Page 30 Ausencia de un método de estudio efectivo......Page 32 Falta de capacitación para el uso correcto de técnicas de estudio......Page 33 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 34 PROBLEMA BÁSICO......Page 35 Desubicación y frustración......Page 36 Irresponsabilidad ingenua......Page 37 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 38 SEGUNDA PARTE EL ESTUDIO Y SU MÉTODO......Page 42 NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS......Page 44 La contraposición entre memorización y comprensión......Page 45 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 47 Fase de información......Page 48 Fase de indagación......Page 49 Fase de organización de conocimientos......Page 50 EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN COMO UNIDAD FUNCIONAL......Page 51 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 53 7 ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN......Page 54 LA ACTITUD RECEPTIVA......Page 55 LA ACTITUD ORGANIZATIVA......Page 56 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 57 TERCERA PARTE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO (EL DESARROLLO DEL MÉTODO)......Page 62 NATURALEZA DE LAS TÉCNICAS......Page 64 Las técnicas específicas: conceptuales, instrumentales y procesales......Page 66 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 68 NATURALEZA Y UTILIDAD DE LOS CONCEPTOS......Page 69 Proceso de descubrimiento de aspectos de la realidad......Page 71 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 73 NATURALEZA DEL ANÁLISIS......Page 74 FINALIDADES DEL ANÁLISIS......Page 75 ALGUNOS PROCESOS TÉCNICOS DE ANÁLISIS......Page 76 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 78 EN QUÉ CONSISTE LA DUDA RACIONAL......Page 79 PASOS POR SEGUIR EN EL PROCESO REFLEXIVO......Page 80 EN LA DUDA RACIONAL SE REQUIEREN: REFLEXIÓN Y COMPROBACIÓN......Page 81 PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE ANTE LA DUDA RACIONAL......Page 82 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 83 COBERTURA DE LA GUÍA DE CÁTEDRA......Page 84 El objetivo de la materia......Page 85 La metodología de cada materia......Page 86 La distribución temática......Page 87 Beneficios para los profesores......Page 88 CONSIDERACIONES FINALES......Page 89 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 90 NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN......Page 91 CLASIFICACIÓN TENTATIVA DE ESTAS FUENTES......Page 92 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 94 LOS LIBROS DE ESTUDIO......Page 95 El libro de consulta......Page 96 El uso de los documentos......Page 97 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 98 Los SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN COMO TÉCNICA DE ESTUDIO......Page 99 El alfabético......Page 100 El temático......Page 101 El decimal......Page 103 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 105 16 LA OBSERVACIÓN......Page 106 Los ELEMENTOS Y LOS MEDIOS DE OBSERVACIÓN......Page 107 RECOMENDACIONES PARA TECNIFICAR LA OBSERVACIÓN......Page 108 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 109 17 LA LECTURA......Page 110 LA LECTURA CONCEPTUAL......Page 111 EL ESTUDIANTE ANTE LA LECTURA......Page 112 La escogencia de la lectura......Page 113 Las etapas de la lectura......Page 114 La modulación del ritmo de la lectura......Page 115 La toma de notas a partir de la lectura......Page 116 CONSIDERACIÓN FINAL......Page 117 CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA BIBLIOGRÁFICA DE ESTUDIO......Page 118 Modalidades de la ficha bibliográfica......Page 121 Construcción de la ficha bibliográfica......Page 124 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 126 CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA CONCEPTUAL......Page 127 Modalidades de las fichas conceptuales......Page 130 Elaboración de las fichas conceptuales......Page 131 Cuándo deben elaborarse las fichas conceptuales......Page 134 VENTAJAS QUE OFRECEN LAS FICHAS CONCEPTUALES......Page 135 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 136 CARACTERÍSTICAS......Page 137 CLASES DE FICHEROS DE ESTUDIO......Page 138 Los sistemas de nomenclatura......Page 139 Construcción del fichero bibliográfico......Page 140 Construcción del fichero de decantación......Page 141 CONSIDERACIONES FINALES......Page 142 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 143 LA OCASIÓN PROPICIA......Page 144 PROCEDIMIENTOS PARA LA TOMA DE NOTAS......Page 145 ELEMENTOS AUXILIARES PARA LA TOMA DE NOTAS......Page 147 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 148 CLASES DE RESÚMENES......Page 149 CÓMO HACER UN RESUMEN......Page 150 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 151 NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES......Page 152 El tiempo preclase......Page 153 El tiempo posclase......Page 154 CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS......Page 155 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 156 CARACTERÍSTICAS Y VENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO......Page 157 La clase o curso como grupo mayor de estudio......Page 158 Los pequeños grupos de trabajo en el estudio......Page 159 CÓMO TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS......Page 160 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 162 QUÉ HAN VENIDO SIENDO LOS EXÁMENES......Page 163 QUÉ PUDIERAN SER LOS EXÁMENES......Page 165 CÓMO PREPARAR LOS EXÁMENES......Page 166 CÓMO PRESENTAR LOS EXÁMENES......Page 167 Recomendaciones para el examen escrito......Page 168 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 169 26 EL USO CORRECTO DEL CASTELLANO......Page 170 LAS FALLAS IDIOMÁTICAS MÁS COMUNES......Page 171 Fallas generales de la expresión......Page 172 Fallas específicas en la expresión oral......Page 173 Tomar conciencia de las fallas......Page 174 Las fuentes proveedoras de soluciones......Page 176 ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 178 APÉNDICES......Page 180 EN QUÉ CONSISTEN ESTOS SERVICIOS ESPECIALES......Page 181 La elaboración......Page 182 CUÁLES RESULTADOS SE OBTIENEN MEDIANTE ESTE SERVICIO......Page 183 DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE ESTE AMBIENTE......Page 184 UBICACIÓN DEL LUGAR DE ESTUDIO. RUIDOS Y SONIDOS......Page 185 Luz, TEMPERATURA Y VENTILACIÓN......Page 186 ORDEN Y LIMPIEZA......Page 187 APÉNDICE C LA SALUD CORPORAL Y MENTAL......Page 189 La enfermedad física. Causas más comunes en los estudiantes......Page 190 LA SALUD MENTAL......Page 194 RECOMENDACIONES PERTINENTES......Page 195 GLOSARIO......Page 198 BIBLIOGRAFÍA......Page 206 ÍNDICE DE CUADROS......Page 208 ÍNDICE DE GRÁFICAS......Page 209 ÍNDICE......Page 211