Práticas educativas com o gênero canção na Educação Básica

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Da apresentação: O livro “Práticas educativas com o gênero canção na Educação Básica” é um projeto do Programa de Iniciação à Docência – PIBID de Língua Portuguesa, da Universidade Federal de Santa Catarina, edição 2020. Nestes tempos pandêmicos, o grupo de pibidianos, incluindo a coordenação de área, três professoras da educação básica como supervisoras e vinte quatro estudantes do curso de Letras-Português como bolsistas, definiram como prioridade a produção de material didático a ser disponibilizado aos colegas professores da educação básica, aos estudantes pibidianos dos demais programas brasileiros e à comunidade de educadores da área de linguagens e de outras áreas afins de todo país. As produções dos estudantes foram apresentadas e discutidas em oficinas e posteriormente transformadas em artigos de sugestões de práticas educativas com a canção e, finalmente, transformados nos capítulos deste livro. Introdução Parte 1 - Práticas educativas com a canção no Ensino Fundamental Cresci ouvindo música: uma possibilidade de prática educativa com o gênero canção nas aulas de Língua Portuguesa Camila Farias Fraga; Michela Ribeiro Espíndola O canto de resistência: uma análise por meio do gênero canção em sala de aula Camila Rezende; Carolina Fronza; Débora do Vale; Taciana Auler A análise multissemiótica como norteadora das práticas de ensino da educação básica João Victor da Silva Mariano; Martina Domingues Chiaradia; Ernesto Costa Gama; Osmar Cunha da Silva; Tayná Miranda de Andrade Atenção! Tudo é perigoso, tudo é divino maravilhoso… Uma proposta de trabalho com a canção Divino Maravilhoso, de Caetano Veloso e Gilberto Gil, em duas de suas versões Gabriel Walter Fuchsberger; Hanna Caroline Fanton Boassi; Michela Ribeiro Espíndola Permita que eu fale: prática educativa envolvendo vozes de resistência em Belchior e em Emicida Tayná Miranda de Andrade; Laíse Maciel Barros Parte 2 - Práticas educativas com a canção no Ensino Médio A canção de denúncia em sala de aula: uma análise multissemiótica de Dona Georgina, de Dandara Manoela e Não sei rezar, de Djonga Amanda Zamboni; Ana Gabriela de Andrade Albuquerque; Levi Mateus Domingos; Lucas Alexandre Brasil de Gois Análise multissemiótica de canções em sala de aula: direcionando o olhar para a imposição de padrões de gênero na sociedade e suas problemáticas Laura Eliza Soares; Leticia Elisete Palumbo Rodrigues; Sabrina Zanon; Thais Piloto da Silva Da cova ao caos: caminhos metalinguísticos para o estudo da canção, de Chico Science a Chico Buarque Gabriel G. Barreto; Gustavo F. F. de Oliveira; Luiza Dias; Matheus Iotti Crepaldi Loucos de Cara e o convite ao surreal: a canção como objeto de conhecimento Marcos Baltar; Katia Regina Diniz Pinto; Tayná Miranda de Andrade Considerações finais Biodata dos autores