Доказательная педагогика в развитии голоса и обучении пению

Description

В.В. Емельянов обобщает собственный полувековой опыт изучения певческого голоса, искусства пения как эстетической традиции, истории научного исследования феномена певческого голоса и вокальной педагогики в свободной форме размышлений в жанре эссе. Автор многоуровневой обучающей программы «Фонопедический метод развития голоса» (ФМРГ), книги «Развитие голоса. Координация и тренинг», кандидат педагогических наук предлагает читателям, интересующимся и практикующим работу по ФМРГ, ряд разъяснений и уточнений теории и практики программы. Предисловие Глава I. Общекультурные и образовательные размышления Великая русская певческая хоровая культура: понимание целостнсти Сумерки культуры Глава II. Антропологический аспект выявления певческого голоса Голос и пение как выражение сущности Голос и пение с позиций эстетической антропологии О самостоятельной внемузыкальной ценности певческого голоса Глава III. Кризис вокальной педагогики Профессиональный отбор Не рано ли сдали в архив труды Рауля Юссона? Начнем с низового уровня Все началось очень давно А есть ли "школа"? И что она такое? "Словом можно убить..." Что дальше? Об эстетике Глава IV. Демистификация вокальной педагогики Сравним научный подход с рекомендациями "антипода" Эталон и регулировочный образ В чем же мистификация? Глава V. История технологии: мужские голоса Оперная вокальная культура в историческом контексте Первые шаги Дыхание - "священная корова" вокальной педагогики "Регистры" или "режимы" - путаница терминологии В мемуарах тоже можно многое почерпнуть Композиторы, история и голоса Теноры и их "борьба" за верхний участок диапазона: фальцетный или грудной? Вторжение науки Что же с низкими голосами? Глава VI. История технологии: женские голоса Об истории культурной традиции Регистры, голос и гормоны О субъективном восприятии своего голоса Повторение пройденного Глава VII. Певческая акустика: обертоны и фонетика Что куда "направляется" и "посылается" Объективные данные Немножко о фонетике как таковой О фонетическом различии речевого и академического вокального гласного Глава VIII. Подход к доказательной педагогике О компенсаторных процессах в обучении пению К традиционной педагогике: почему же, все-таки, иногда работает? Петь или не петь? Вот в чем вопрос! Глава IX. О принципах ФМРГ. "Перевод с русского на русский" Принцип генетически исходного Принцип саморегуляции Принцип элементарных операций Принцип повторяемости Принцип наблюдаемости Принцип самоимитации Принцип эстетического негативизма Принцип необходимого и достаточного усилия Глава X. О критериях, приемах и показателях ФМРГ. "Перевод с русского на русский" Критерии голосообразования Критерии отбора приемов и формирования упражнений Двигательная сущность приемов Прием непривычного движения Прием отключения произвольной маскулатуры Прием инспираторной фонации Показатели певческого голосообразования Критерии алгоритмизации учебного процесса Критерии соответствия эстетической традиции Голос и пение - не одно и то же "О "копировании старых мастеров" в искусстве пения" Глава XI. Защитные механизмы Неравномерность развития голосового аппаратаи голосовой функции Путь волны в защитных механизмах Фонетический компонент как защитный механизм Глава XII. О голосе вне академической вокальной культуры Такая разная эстрада Два пути ФМРГ для неакадемического пения Голос XIII. Человек и его голос - новое измерение в жизни Голос, его гармония и "магия" Гигиена речи О внутреннем пространстве и голосе в нем Что есть тренинг ТОГА практически Глава XIV. Учебный процесс Стратегия и тактика в учебном процессе Натаскивание, обучение и воспитание "Спорт" и "физкультура" в пении. Правомерность и неправомерность аналогии Признаки пубертатного периода у подростков мужского пола в голосообразовании С чего все началось, но еще не мемуары Немного о распространенной ошибке в работе на уроке над произведениями Глава XV. Последняя, но только в этой книге... Парадокс Фонетика Акустика. Резонаторы, артикуляция Положение гортани О механизме "прикрытия" в том числе у женских голосов Общие положения, психология обучения в высказываниях мастеров Завершая XV главу К читателю Оглавление