Le tracce del corpo, i riflessi dello sguardo. Pratiche e gesti dell’aiuto educativo

Description

Indice......Page 227 Frontespizio......Page 3 Prefazione di Andrea Canevaro......Page 7 Introduzione di Lucia de Anna......Page 25 1.1. Orientamenti pedagogici per una cultura del corpo ......Page 31 1.2. Progetti e strategie educative ......Page 34 1.3. Inclusione, motricità ed empatia......Page 36 1.4. Prospettive pedagogiche e orizzonti della ricerca ......Page 40 1.5 Proposte per la ricerca sperimentale ......Page 42 1.6. Presupposti metodologici per la ricerca-azione......Page 46 Riferimenti bibliografici ......Page 52 2.1. Pedagogia e psicomotricità educativa ......Page 55 2 2 . La dimensione ludica nell’educazione psicomotoria......Page 63 2.3. Corpo, ritmo e movimento ......Page 66 2.4 Implicazioni epistemologiche......Page 70 2.5. Psicomotricità, identità e trasformazione ......Page 73 2.6. Intercorporalità e apprendimento......Page 77 3.1. L’incontro, lo scambio, il contatto......Page 83 3.2. Utilizzo di mediatori e analisi delle risorse educative......Page 90 3.3. Espressività e corporeità nella relazione d’aiuto ......Page 94 3.4. Un ‘setting’ per accogliere......Page 98 3.5. La valorizzazione delle competenze......Page 102 3.6. Lo “scaffolding" nelle attività motorie......Page 104 4.1. Esperienze e pratiche educative nella motricità......Page 111 4.2. Le narrazioni della corporeità nella mediazione sonoro-musicale......Page 116 4.3. Suono e movimento: apprendimenti condivisi......Page 122 4.4. Educare al corpo e al movimento tra prevenzione e integrazione ......Page 124 4.5. L’attività ludico-motoria per il consolidamento delle competenze......Page 129 5.1. Il gioco e la creatività nella motricità espressiva......Page 135 5.2. Fondamenti pedagogici dell'improvvisazione......Page 142 5.3. Il corpo e l'arte di raccontare storie......Page 146 5.4. Uno sfondo creativo e transdiscipilnare......Page 150 6.1. Presupposti metodologici......Page 161 6.2. Mediatori e qualità morfologico-espressive......Page 163 6.3 Riflessioni per una “cornice” pedagogica......Page 165 6.4. Il setting nelle attività motorie e nei processi d’inclusione ......Page 168 6.5. Mediatori e complessità......Page 170 6.6. Le proposte didattiche......Page 173 Bibliografia......Page 217